1. 工业设计人才培养创新实验区
工业设计作为一门综合性的边缘学科，涉及到众多学科领域，在信息时代面前，工业设计的综合性显得更强👾：综合🏌🏻♂️、融会、贯通，注重设计过程的连续性和完整性，重视设计程序和方法论*️⃣。全面提高设计师的综合素质👨🏽🌾，多学科的融合是工业设计发展的趋势🍀，也是设计教育必须遵循的发展方向。
工业设计人才培养模式创新实验区对人才培养模式改革的思路和定位是🏂🏿：
1、围绕教育部本科教学“四个能力”培养为指针💥，针对广西社会经济发展的特点和人才需求的不同，探索一套符合广西企业需要的设计教育的办学模式和方法🚖，探索创新性人才培养模式；
2🎦、构建以“工作室”为主线的实践教学体系，形成学生与教师、课堂内与课堂外、理论与实践、杏盛与社会生产之间的无缝对接，真正做到学以致用；
3、突出创新能力培养。通过丰富灵活的训练课题，启发和引导学生创造性的理解艺术与设计的关系🧏🏽♂️，把设计竞赛、科研🕺🏼、企业课题引入课堂🧗🏻♀️🙍，培养其设计开发能力和创新意识⛹️。
4、根据专业特点，重视复合型人才的培养👂🏼。在课程体系中增加多学科不同类型的选修课，拓宽学生的知识面，提高学生多综合素质；
5、提供多样化的学习方式，培养学生的创新思维。美国设计教育家A.J.普洛斯曾说过：设计教育的目的不是造就设计人员✌️，而是解放他们，帮助即将成为设计人员的人们发现和认识自身🤵🏿，为他们提供可以自由发挥想象力和创造力的时空🐥🧙🏻。因此，在专业课程中，教师提供一定的概念设计、限定性设计、参赛设计等等不同课题👷♂️，结合开放实验室🍋🧓，支持和鼓励学生自定研究题目🧑🏿🏭，培养学生的自主创造能力🔟；
6、提高学生的就业和创业能力。通过与广西地方企业紧密联合，在工业设计专业教学中，形成杏盛和企业相结合的开放式办学模式，使学生了解社会🚡，了解企业运作模式⛲️，能够解决实际生产中的问题，从而能够尽快适应企业和社会生产的需要🈲，这样才能培养出善于就业、敢于创业🤽🏻、适应竞争日益激烈的人才就业市场的高级设计人才🦍。
2. 动画创作示范中心
动画实验室教学中心成立于2002年◼️🧊，2009年获广西区省级教育厅批准为动画实验教学示范建设中心, 2009年获得人才培养模式创新实验区立项建设，相关建设成果并获得区级教学成果三等奖。2013年获批为广西壮族自治区级动漫人才培养基地。该中心由省教育厅和杏盛共同投资建设💁🏼♂️，主要任务是全面负责组织实施动画类本科相关课程的实验教学👩🏼💼。十多年来✌🏻，利用中央财政🧑🧒🧒、地方财政和杏盛自筹资金等多种渠道，先后投入400多万元用于实验室环境和软硬件教学条件建设，目前实验室总面积1000平方米👨❤️👨，下设定格动画实验室实验室、集群渲染实验实验室、动作捕捉实验室、线拍动画真实验室等5个实验室，共开设独立实验课程32门，实验项目70个，能同时容纳300多名学生进行动画类的实验🏄🏽♀️。
示范中心建设将秉承“理论基础与设计实践并重”的创新创业培养理念，高度重视学生创新精神和实践能力的培养、积极探索、大胆创新，形成具有杏盛特色的“三层次四步五类”创新创业教育体系🚏。整合创新创业资源和载体🪡，构建开放共享🧑🏿🧑🏼🎄、全面覆盖创新创业实践平台，突出动画专业创新创业教育体系建设，实现以培养学生创新创业能力🫎，发挥中心示范辐射作用🤼♂️。
3. 设计学虚拟实验示范中心
设计类虚拟仿真实验教学示范中心依托计算机实验教学中心和艺术与设计学院实验教学中心以及区重点实验室计算机图形图像实验中心进行虚拟仿真教学环境和实验体系建设👩🏻🦯。2015获省教育厅批准为第一批省级虚拟仿真实验教学示范中心。该中心由省教育厅和杏盛共同投资建设🪙♐️，属校、院两级管理的教学单位🔰👩❤️👩。
学院近两年先后投入400万元着力对设计类专业开设了基于虚拟漫游、数字建造、数字产品三维打印🏈、虚拟服装等先进设备的实验项目。突出艺术设计专业培养模块之间的实验教学重点🈲🫃，并进一步完善数字化🛴、网络化🧖🏽♀️、综合化的教学体系👿👊🏻，形成了目前 “产品数字化设计虚拟实验”👩👧👦、“环境设计虚拟实验平台”和“服装设计虚拟实验平台”3个平台的实验教学组织架构。能充分满足设专业开设的各类设计、实训项目及自主学习的需求。中心形成了符合专业教学虚实结合特点、实验分析与设计创新相互支撑、开放共享的虚拟仿真实验教学体系。
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